mengapa-anak-anak-termiskin-di-india-jatuh-lebih-banyak-di-tangan?
Oleh Priti Gupta & Ben Morris

Mumbai

Penawaran gambar, Shiv Kumar

Keterangan gambar, Laxmi (kiri) bersama ibu dan saudara perempuannya

Laxmi yang berusia sepuluh tahun juga tidak bisa kembali ke sekolah. Ketika gelombang pertama Covid-19 melanda India, di awal 2020, kampusnya tutup dan sekarang orang tuanya tidak bisa lagi mengumpulkan dana untuk mengirimnya .

Laxmi segera menghadiri pertemuan terdekat perguruan tinggi terdalam dengan harga £32 ($26) per tahun, yang dibiayai keluarga dengan meminjam dari kerabat.

Mereka memilih perguruan tinggi – yang telah dibuka kembali – sebagian karena mereka takut dia tidak akan layak pergi ke perguruan tinggi yang didanai pemerintah di desa berikutnya.

Orang tuanya juga memiliki kekhawatiran tentang latihan yang luar biasa dan kurangnya layanan toilet di perguruan tinggi negeri.

“Saya sebenarnya mengumpulkan tiga anak perempuan. Laxmi adalah yang tertua. Kami berpikir bahwa gaya hidup akan lebih dari sedikit untuknya, daripada kami, setelah dilatih.

“Bahkan seandainya suami saya dan saya hampir tidak mempertahankan relaksasi, saya tidak membutuhkan anak-anak saya lagi untuk mengumpulkan gaya hidup yang sama seperti saya,” kata ibunya, Rekha Saroj.

Penawaran gambar, Getty Images

Keterangan gambar, Dosen-dosen mewah di semua lokasi yang dibutuhkan dosen India untuk berimprovisasi dengan pengajaran online g ketika Covid-19 melanda

Sementara pandemi menyebabkan kebingungan platform pendidikan online baru yang bertujuan untuk mendemokratisasi pendidikan untuk anak-anak India, untuk rumah tangga paling miskin di negara itu, sumber-sumber ini tidak lagi dapat diakses.

“Digitalisasi ulasan juga bisa sangat sukses, tetapi bagaimana dengan kita? Tanpa entri penyelamatan untuk uang, atau jaring, bagaimana kita akan mengumpulkan masa depan yang lebih mendalam?,” kata Nyonya Saroj.

Untuk remaja di perguruan tinggi negeri ada beberapa skema untuk mengiklankan pendidikan digital, di samping DIKSHA sebagai operator online untuk perguruan tinggi yang memiliki bahan snort dalam 32 bahasa.

Meskipun niatnya berhasil, upaya ini tampaknya memiliki pengaruh minimal bagi kaum muda dan perguruan tinggi. ditutup selama masa pandemi Per Tempat Pelatihan Tahunan India (Aser), di 2021 , paling sederhana 52% anak yang terdaftar telah membeli perlengkapan atau kegiatan belajar apa pun dari perguruan tinggi mereka selama minggu tampilan dokumen.
Masalahnya adalah yang paling akut untuk anak-anak bungsu, karena mereka cenderung mengumpulkan sedikitnya jalan masuk ke keahlian. Dokumen tersebut mengatakan hampir sepertiga dari anak-anak berusia 5 hingga delapan tahun tidak lagi mengumpulkan akses ke smartphone untuk mendukung pembelajaran mereka di rumah.

“Proporsi rumah tangga yang memiliki kontak dengan dosen segera cenderung berlawanan dengan rumah tangga yang lebih kaya,” dokumen tersebut menyetujui.

Penawaran gambar, Getty ImagesKeterangan gambar, Konsultan menasihati anak-anak di India tanpa smartphone atau program komputer di rumah berkumpul jatuh membantu rekan-rekan mereka yang lebih kaya

“Itu rencana sebagian besar dirancang untuk anak-anak istimewa, pemenang mudah di baut yang tidak rata ini, “jelas Jean Drèze, ekonom kelahiran Belgia yang membuat spesialisasi India.

“Fakultas ditutup selama hampir dua tahun – di bawah tekanan dari orang tua yang sukses-off yang tidak begitu takut tentang lubang belajar karena anak-anak mereka belajar online di rumah. )

“Kami yang lebih muda dan tidak menggunakan entri penyelamatan untuk pendidikan online adalah bentuk ditinggalkan oleh rencana pendidikan.” Dia mengatakan sebagai perguruan tinggi India sebenarnya dibuka kembali, “layak terlalu kerdil sedang dilakukan untuk mendukung anak-anak yang ditinggalkan di tangan,” untuk memperbaiki lubang.

Jadi bagaimana, jika relaksasi, juga bisa menghasilkan keahlian untuk menutup jurang yang semakin lebar ini?

Mihir Gupta adalah bapak pendiri Teachmint, sebuah online platform, set dosen dapat meminjamkan tangan pelajaran, mendistribusikan kain disiplin dan pesan siswa.

Pengangkut mencapai sepuluh juta dosen dan mahasiswa di 5,000 kota dan kota, sebagai tanggapan atas Tuan Gupta.

Di sisi lain, dia mengakui, banyaknya tantangan untuk menjangkau siswa di daerah yang lebih miskin, koneksi jaringan yang ditetapkan juga tidak bisa lagi sah.

“Kami menyadari sejak awal bahwa variasi bandwidth bersih di lebih dari satu beberapa substansi India adalah disiplin untuk mencapai pendidik ekstra dan ekstra, “katanya. Kapasitas mana itu, operator Teachmint telah dioptimalkan untuk bekerja dengan koneksi internet yang lebih lambat dan pada perangkat seluler – di netral laptop dan program komputer desktop.
Namun demikian, Anjela Taneja, yang mengepalai Kampanye Ketimpangan untuk organisasi amal, Oxfam India, mengatakan keinginan ekstra yang layak untuk dilakukan segera.
“Bahkan di rumah tangga [with] penyelamatan masuk ke tinggi -Teknologi atau instrumen berteknologi rendah, anak-anak berjuang untuk belajar dari jarak jauh,” katanya.

“Suasana yang kondusif” untuk belajar di rumah selalu kurang, tambahnya , dengan wanita yang bermasalah berjuang sebagai dan mereka menghabiskan pekerjaan rumah tangga sesukses untuk belajar, sedangkan mungkin ada “keinginan” untuk memberikan benda kepada anak laki-laki.
Pemerintah bilang itu membantu tingkatkan daerah pedesaan dengan BharatNet, sebuah penemuan untuk memberikan daerah pedesaan koneksi internet yang lebih cepat.
Melalui penemuan, yang segera diluncurkan pada 40, 52,567 perguruan tinggi negeri diberikan koneksi broadband, juru bicara untuk Kementerian Pelatihan India menyarankan BBC.

Dikatakan juga bahwa perguruan tinggi yang tidak ragu-ragu menantikan koneksi dapat menggunakan TV, layanan radio, dan pembawa acara yang didanai pemerintah. layanan pendidikan yang berbeda.

Gambar penawaran, Shiv Kumar
Keterangan gambar, Sivani, gambar di sini bersama dengan ibunya, pendidikan yang ulung n pada usia 19
Shiv Kumar bekerja untuk Oxfam di daerah tertinggal di Uttar Pradesh. Tugasnya adalah mengeluarkan uang untuk menyelamatkan anak-anak tambahan yang kuliah di yayasan yang aneh.
“Atau tidak lagi itu adalah pernyataan yang menyedihkan di desa-desa India. Atau tidak lagi disiplin untuk meyakinkan orang tua untuk mengirim anak-anak mereka ke sekolah, “katanya.
Rangkaian rumah tangga yang dikunjunginya tidak memiliki koneksi internet, atau smartphone di rumah.

Untuk mendukung, ia telah memulai sesuatu yang dikenal sebagai kelas ‘mohalla’. Mr Kumar akan berkonsultasi dengan persewaan dan mengundang anak-anak untuk maju bersama dan memberikan pelajaran kepada siapa pun yang membalik.

Dia menggunakan ponsel cerdasnya untuk menyajikan alfabet Hindi, angka, dan alat bantu pengajaran lainnya kepada anak-anak.

Pemeliharaan pendidikan tambahan ini berkembang pesat di pedesaan India dan memberikan dua hingga beberapa jam pendidikan tambahan per minggu tetapi tergantung pada dukungan sukarelawan komunitas.

“Kita berbicara tentang digitalisasi pendidikan, tetapi bagaimana mungkin Anda bisa mengingat orang tua desa yang mengumpulkan formula mata pencaharian yang luar biasa? ” dia bertanya.

Ada banyak anak yang benar-benar merasa ditinggalkan. Sivani yang berusia enam belas tahun, dari Uttar Pradesh khawatir jendela yang berbeda baginya juga bisa tertutup rapat. Dia menyelesaikan pendidikan pada usia sepuluh tahun.

“Saya ingin dilirik tetapi tidak mengumpulkan alat untuk mewujudkan impian saya,” katanya. “Orang tua saya berpikir bekerja di rumah dan mengurus keluarga lebih terkenal daripada dilatih.
“Saya mungkin bukan lagi yang paling menguntungkan. Banyak wanita di desa saya tidak dilirik… bagaimana gaya hidup akan berubah jika kita tidak dilirik?,” tanyanya.

By admin

Leave a Reply

Your email address will not be published.